Reseña: Solè, I (1994) Estrategias de lectura. Barcelona, Graò.	Autor (as): ·         García Benicio Arcelia Ivonne ·         Pérez Guzmán Brenda Angélica ·         Ramírez Peña Ana Lilia
Introducción: El texto habla de aprender a leer de forma competente a través de la comprensión y la reflexión que realiza el lector con ayuda de sus conocimientos previos y aplicarlo no solo en el ámbito escolar sino también fuera de este.
Como se inicia el lenguaje. *debe haber una motivación de decir, conectar con los intereses del alumno, usar materiales atractivos y la ayuda de actividades constructivas. *La alfabetización requiere de un adulto y un medio social. La alfabetización es un proceso para aprender a hablar, leer y escribir de forma competente (Garton y Pratt, 1991). *los niños realizan la decodificación con ayuda del adulto. Ej. ¿qué dice aquí? En este caso la ayuda que pueda brindar el docente es crucial ya que este puede hacer que la lectura sea una experiencia agradable o traumática para los que comienzan a leer. *codificación: correspondencia entre los sonidos de la lengua y su representación gráfica convencional (relación con la lengua materna). *comprensión: es un proceso personal cognitivo que requiere un objetivo e intenciones del lector  así como del uso de estrategias que el mismo vaya construyendo. *la lectura es un esfuerzo cognitivo para procesar y atribuir significado (usando conocimientos previos) a lo escrito, permitiendo relacionar nuestros conocimientos con nuevos conceptos y de esta forma creamos nuevas opiniones para llegar a resolver problemas prácticos. Llevando así al alumno a manipular y reflexionar el lenguaje tanto oral como escrito para emplearlo en su contexto. Los niños al aprender a leer y escribir son competentes en el uso comunicativo del lenguaje.
Conclusión texto: leer y escribir no es muy distinto de aprender otros procedimientos o conceptos. Requiere que el niño pueda darle sentido a lo que se le pide que haga, que disponga de instrumentos cognitivos para hacerlo y que tenga a su alcance la ayuda instituible de su profesor, que puede convertir en un reto apasionante lo que para muchos es un camino duro y lleno de obstáculos. (Solè 1994)
Conclusión personal: leer y escribir son procesos cognitivos que se relacionan con actividades que realizamos diariamente para irlos fortaleciendo en distintos contextos para que así lograr llegar a ser competentes lingüísticos. En nuestra formación como docentes, conocer y dominar las competencias lingüísticas es de suma importancia para que mediante nuestra intervención los niños logren adquirir las  mismas.