RESEÑA DEL TEXTO

Reseña: Ministerio de Educación de Francia (2003), “El lenguaje en el corazón de los aprendizajes”, México: Revista mexicana de educación nueva época, pp. 201-209.	Autor: Cecilia Yazmín Vázquez Chávez
Introducción: Dentro del artículo hace énfasis en el papel que juega el lenguaje dentro del preescolar, como es que éste desarrolla un léxico propio en los alumnos. De la misma manera se presentan propuestas con breve explicación del porqué, de cómo es que el lenguaje es indispensable dentro de las actividades dirigidas por el docente. Así como la sugerencia de instrumentos que propicien una evaluación efectiva y con ello la detección de dificultades.
Contenido: Cabe mencionar que cuando los niños ingresan al preescolar cuentan con un léxico limitado  y son capaces de elaborar frases breves es por ello que dentro del preescolar pueden aprender a construir enunciados más complejos, de tal manera que pueden articularlos entre sí para contar una historia, describir un objeto o explicar un fenómeno, incluso les permite comenzar a leer. El docente debe involucrar el lenguaje en todas sus actividades, permitiendo que los niños participen en intercambios verbales, incluyendo gestos y actitudes que se pongan de manifiesto en las situaciones de aprendizaje, partir de las mismas condiciones comunicativas a las que el niño esta acostumbrado en s medio familiar, para que con ello se propicie un léxico más preciso y abundante. También es importante destacar la importancia de situar en el tiempo (ahora, hoy, esta semana, hace un momento, ayer, el mes pasado, hace una hora, pasado mañana, la semana próxima), así como utilizar las marcas verbales de la temporalidad (presente, pasado, futuro, pasado inmediato, futuro inmediato) para que de esta manera, el niño comprenda su funcionamiento y comienza a utilizarlo oportunamente. Es pertinente que se evalúen las características de la evolución del lenguaje infantil, por lo cual se mencionan instrumentos que permitan medir el trabajo realizado y el que falta por hacer (guías de observación o pruebas de lenguaje) lo cual permitirá controlar la eficacia de las acciones propuestas.
Conclusión del autor (texto): Los niños deben  estar atentos a tres fenómenos diferentes, la primera conquista que le permite comprender que la palabra escrita refiere a la palabra oral y no a la persona o al objeto que representa. La segunda conquista otro que le permite tener conciencia de que la escritura está formada por palabras separadas unas de otras, mientras que la lengua oral esta hecha de enunciados continuos o ritmos por cortes que raramente corresponden con los límites de las palabras. La tercera es la que aclara el mecanismo de codificación de la escritura alfabética. No todos los niños son capaces de construir el principio alfabético al terminar el preescolar, ya que este progreso lingüístico está ligado a múltiples factores. Es importante dejarlo que construya este conocimiento del principio alfabético y luego darle los medios.
Conclusión personal: Considero que es precisamente dentro del preescolar, donde se propician ambientes que generan y amplían el léxico de los alumnos, sin dejar de lado las actividades en el núcleo familiar, puesto que estas permiten que le niño se familiarice con el lenguaje. Es por ello que en el siguiente nivel, deben ejercitarse actividades para que los niño s se contextualicen mas, desde el inicio de las actividades, dando consignas y permitiendo que interactúen entre sí, así irán reconociendo los momentos en los que sea propicia la comunicación, en este sentido cabe mencionar, que no solo se centra en lenguaje verbal, sino en el resto que también lo comprendan (escrito, mímico, pictórico, etc.)